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發(fā)布時(shí)間：2025-01-10 瀏覽次數(shù)：64782次
在當(dāng)今快節(jié)奏的教育環(huán)境中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，是每位語(yǔ)文教師面臨的課題。近日，我們采訪到成實(shí)外·樂學(xué)家語(yǔ)文老師——楊蓓蓓，一同探索她獨(dú)特的教學(xué)理念與方法。
01. 教育理念篇 點(diǎn)燃火焰，而非灌滿瓶子
“教育是點(diǎn)燃火焰，并非灌滿瓶子。”楊蓓蓓老師用這句話概括了自己的教育理念。在她看來，知識(shí)的海洋浩瀚無垠，而學(xué)生內(nèi)心的求知欲才是驅(qū)動(dòng)他們不斷前行的動(dòng)力。多年前，她曾教授過一群對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣的學(xué)生，通過引入文人風(fēng)骨、歷史逸聞，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略山川湖海，感受文字的魅力，最終在學(xué)生心中點(diǎn)燃了語(yǔ)文的火花。如今，這些學(xué)生已步入心儀的高中，紛紛向楊老師表達(dá)感激之情，是那份熱情引領(lǐng)他們走向更廣闊的天地。 知識(shí)的溫度：生活化與情感共鳴 在楊老師的課堂上，知識(shí)不再是冰冷的文字，而是與日常生活緊密相連的溫暖故事。她善于將歷史知識(shí)融入學(xué)生喜愛的《黑神話悟空》等話題中，用歷史人物的奮斗歷程、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛與喜悅，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓知識(shí)變得有血有肉，觸手可及。此外，她鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)討論，讓課堂成為思想碰撞的舞臺(tái)，讓教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是興趣的培養(yǎng)。 “共情”：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的超能力 楊老師認(rèn)為，語(yǔ)文是一門感性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力是至關(guān)重要的。只有具備了共情能力，學(xué)生才能深入體驗(yàn)文章中的情感態(tài)度，探究其背后的原因，從而在生活中更加耐心地傾聽他人，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自我。這種超能力，不僅有助于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，更是他們未來人際交往中的寶貴財(cái)富。
02. 教師成長(zhǎng)篇 保持教學(xué)新鮮感：緊跟學(xué)生潮流 面對(duì)日新月異的教育環(huán)境，楊老師始終保持一顆年輕的心，緊跟學(xué)生的潮流。她關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好，將這些元素巧妙融入課堂，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正是這份不斷求新求變的精神，讓她的課堂始終充滿活力。 自我提升：閱讀、交流與反思 在自我提升方面，楊老師有著一套獨(dú)特的策略。她密切關(guān)注教育政策的變化，深入研究大綱、教材，確保教學(xué)緊跟時(shí)代步伐。同時(shí)，她廣泛閱讀文學(xué)作品，豐富自己的學(xué)科知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。此外，她還積極與其他教師交流教法和學(xué)情，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，力求精益求精。 優(yōu)秀教師的特質(zhì)：情感投入與同理心 在楊老師看來，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備情感投入和同理心。她經(jīng)常與學(xué)生溝通，耐心傾聽他們的想法，站在學(xué)生的角度思考問題，給予他們更多的耐心和關(guān)懷。這種情感投入，不僅贏得了學(xué)生的信任和尊重，也讓她在教育的道路上越走越遠(yuǎn)。
03. 師生互動(dòng)篇 積極包容的課堂氛圍 楊老師深知，一個(gè)積極、包容的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。她制定了明確、合理、具有可操作性的課堂規(guī)則，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。同時(shí)，她設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判性思維和探究精神。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色或取得進(jìn)步時(shí)，她及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可。 難忘的師生互動(dòng)：尊重與理解 在楊老師的教學(xué)生涯中，有一個(gè)故事讓她至今難以忘懷。在一次閱讀課上，她讓學(xué)生畫自己心目中的四季，其中一個(gè)孩子只畫了春、夏、秋三季。起初，她有些不滿，但當(dāng)孩子解釋說因?yàn)閶寢屖黔h(huán)衛(wèi)工人，冬天手上會(huì)開裂紅腫時(shí)，她深受觸動(dòng)。這個(gè)故事讓她意識(shí)到，當(dāng)學(xué)生的答案不符合預(yù)期時(shí)，應(yīng)耐心詢問原因，避免用自己的觀點(diǎn)去評(píng)判學(xué)生。這份尊重與理解，讓她更加珍惜與學(xué)生的每一次互動(dòng)。 “超級(jí)偵探”：幫助學(xué)生找到問題根源 當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，楊老師就像一位“超級(jí)偵探”，通過詢問學(xué)生考察的知識(shí)點(diǎn)、是否了解該知識(shí)點(diǎn)、答題思路等，快速找到問題所在并對(duì)癥下藥。這種精準(zhǔn)的教學(xué)方法，不僅幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)上的困惑，更讓他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問題。
04. 學(xué)習(xí)方法篇 自主閱讀：培養(yǎng)持久興趣 楊老師深知自主閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的重要性。她在學(xué)校和家庭中設(shè)立閱讀角，提供豐富的書籍資源，營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境。同時(shí)，她推薦好書、開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的閱讀成果，感受閱讀的樂趣和成就感。通過設(shè)定固定閱讀時(shí)間和制定個(gè)性化閱讀計(jì)劃，她幫助學(xué)生形成了穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 語(yǔ)文筆記：積累詞匯與素材 在指導(dǎo)學(xué)生做語(yǔ)文筆記時(shí)，楊老師注重明確筆記內(nèi)容。她要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)記錄生字生詞、標(biāo)注難點(diǎn)；課堂上記錄老師對(duì)句子的賞析、課文總結(jié)等；復(fù)習(xí)時(shí)整理易錯(cuò)字、近義反義詞等。此外，她還鼓勵(lì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理文章邏輯脈絡(luò)，幫助他們從整體上把握文章。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧：快速記憶與寫作提升 在背誦詩(shī)詞方面，楊老師強(qiáng)調(diào)要先理解詩(shī)詞的內(nèi)容和思想，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。通過聯(lián)想和想象，將關(guān)鍵詞語(yǔ)與詩(shī)詞的其他部分聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)快速記憶。在寫作方面，她鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫、多思考，通過模仿優(yōu)秀作品、積累優(yōu)美詞句等方式提升自己的寫作能力。
▼ -END- 楊蓓蓓老師用自己的行動(dòng)詮釋了語(yǔ)文教育的魅力所在。她不僅傳授知識(shí)，更點(diǎn)燃了學(xué)生內(nèi)心的火焰；她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心他們的成長(zhǎng)與未來。在她的課堂上，每個(gè)學(xué)生都能感受到被尊重和支持，都能找到屬于自己的舞臺(tái)。
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